1歳児の個人記録例文！8月に書く内容と構成のコツ

1歳児の8月の個人記録を書くとき、「何を書けばいいの？」と迷ったことはありませんか。

夏ならではの暑さや水遊び、季節の行事など、この時期は子どもの成長を感じる場面がたくさんあります。

この記事では、8月に注目すべき観察ポイントと、生活・遊び・体調の3つを柱にした書き方のコツを整理しました。

さらに、短文の使いやすい文例から1日の流れを通したフルバージョンまで、豊富な例文を紹介しています。

そのまま記録に使えるのはもちろん、文章を組み合わせて自分らしい記録にアレンジすることも可能です。

家庭への共有や翌月の保育計画にも役立つ、8月の個人記録づくりの決定版としてご活用ください。

1歳児の8月の個人記録とは？
1. 個人記録の目的と役割
2. 8月特有の視点（暑さ・行事・遊び）
8月の1歳児の特徴と発達の姿
個人記録に書くべき3つの柱
1歳児8月の個人記録【例文集】
8月ならではの活動の記録例
個人記録の書き方のコツ
保育士の視点で意識すべきこと
まとめ：1歳児の8月個人記録を成長の財産に

1歳児の8月の個人記録とは？

8月の個人記録は、夏ならではの子どもの姿を残す大切なツールです。

暑さに合わせた生活のリズムや、季節の遊びに夢中になる様子など、この時期ならではの発達をしっかり書き留めておくと、振り返りや家庭への共有に役立ちます。

ここでは、なぜ8月の個人記録が特に重要なのかを整理していきましょう。

個人記録の目的と役割

個人記録は、子どもの日々の様子を文章で残すものです。

一日の小さな変化を積み重ねていくことで、長期的な成長の流れが見えてきます。

また、家庭と園をつなぐ橋渡しとしても大切な役割を果たします。

「記録は単なるメモではなく、未来に残す成長の物語」という意識で書くことがポイントです。

役割	具体的な内容
成長の記録	歩行・言葉・遊び方の変化を残す
家庭との共有	園での姿を家庭に伝える
次の保育へのヒント	翌月の計画や環境づくりに活かす

8月特有の視点（暑さ・行事・遊び）

8月は、普段の生活に加えて特別な出来事が多い時期です。

例えば、園庭での水遊びや夏祭りなどの行事は、子どもの心を大きく動かします。

そうした瞬間を逃さず記録することで、文章に生き生きとした表情を加えることができます。

ただの出来事の羅列ではなく、子どもがどんな気持ちで取り組んでいたかを一緒に書くと、読み手に伝わりやすくなります。

具体的には「水を手ですくって笑っていた」「盆踊りの音に体を揺らしていた」など、短いフレーズを添えるだけで印象がぐっと変わります。

8月の1歳児の特徴と発達の姿

1歳児にとって8月は、体も心も大きく動く時期です。

季節の刺激をたっぷり受けながら、生活や遊びの中で新しい力を伸ばしていきます。

ここでは、8月の子どもたちに見られる特徴を3つの視点から整理します。

体調・生活リズムで気をつけたい点

1歳児は大人に比べて体の調整がまだ未熟です。

そのため、日中の活動のあとに疲れが出たり、午睡のリズムが乱れたりすることもあります。

午睡や水分補給のタイミングをきちんと記録することで、家庭との連携にも役立ちます。

観察ポイント	記録に書く内容の例
午睡	寝入りの様子、眠るまでの時間、眠りの深さ
食事	意欲、好みの変化、食具の使い方
着替え	自分でやろうとする姿勢、気持ちの変化

歩行や「まねっこ」に見られる発達

8月ごろの1歳児は、歩行が安定して行動範囲がぐんと広がります。

さらに「友達や大人の動きを真似する」ことが増えてきます。

これは社会性の芽生えを表す大切なサインです。

例えば「友達がブロックを積むのを見て自分も挑戦する」「保育者の踊りを真似て体を揺らす」といった姿を具体的に書くと、子どもの成長が伝わります。

言葉・感情表現の広がり

この時期は言葉の数が少しずつ増えていきます。

「ちょうだい」「どうぞ」などのやりとりが見られるようになることも多いです。

また、気持ちを表す表情やジェスチャーも豊かになり、周囲との関わりが広がります。

「笑顔で拍手をしていた」「嫌なことがあると手を振って伝えていた」などの表現を入れると、読む人に子どもの姿が鮮明に伝わります。

個人記録に書くべき3つの柱

1歳児の個人記録を書くときには、何を中心に書けばよいか迷うことがありますよね。

大きく3つの柱を意識すると、バランスよく子どもの姿を残すことができます。

ここでは「生活」「遊び」「体調」の3つを軸にまとめてみましょう。

生活面の記録（睡眠・食事・排泄）

毎日の生活は、1歳児の発達を知る上で大事な視点です。

睡眠のリズムや食事の様子、排泄の進み具合などを記録していくと、成長の積み重ねがよく見えてきます。

「自分でスプーンを持ちたがる」「寝る前にお気に入りのぬいぐるみを抱える」など、行動の変化を書き残すと具体的です。

生活の項目	記録例
睡眠	散歩のあとに眠くなり、午睡に入りやすかった
食事	スプーンを持ち、自分で口に運ぼうとする姿があった
排泄	濡れたオムツを気にして保育者に知らせていた

遊びと学びの記録（水遊び・製作・友達関係）

8月は外遊びや水遊び、製作活動など、子どもの心を動かす活動が多い時期です。

「水をすくって手にかけて笑っていた」「友達の真似をして一緒に踊った」など、行動に加えて気持ちも書き添えると生き生きと伝わります。

遊びの中で芽生える興味や挑戦を、記録に残していくことが大切です。

体調と情緒の記録（暑さ・疲れ・気持ちの変化）

8月は体力の消耗が大きく、気持ちの揺れも出やすい時期です。

「遊びのあとに疲れてぐずったが、抱っこで安心した」など、体と心の両面を丁寧に記すと、保護者にとっても参考になります。

体と心の両方を観察して書くことが、8月の記録では特に重要です。

1歳児8月の個人記録【例文集】

ここでは、実際にそのまま使える例文をまとめました。

短くシンプルなものから、1日の流れを通して書いたフルバージョンまで揃えているので、必要に応じてアレンジしてご活用ください。

例文は「生活」「遊び」「体調」の3つの柱を中心に構成しています。

短文で使いやすい例文（生活・遊び・体調別）

カテゴリ	例文
生活	スプーンを持って自分で食べようとする姿が見られました。
遊び	水をすくって手にかけ、笑いながら楽しんでいました。
体調	外遊びのあと疲れが出て、抱っこで安心して午睡に入りました。

低月齢（1歳5〜10ヶ月）の例文3パターン

① 水遊びでは最初は不安そうに見守っていましたが、少しずつ手を出して遊ぶようになりました。

② 散歩のあと眠たくなると、泣いて気持ちを伝える姿がありました。

③ 「どうぞ」「ちょうだい」と声を出す姿が見られ、やりとりを楽しむようになっています。

高月齢（1歳11ヶ月〜2歳4ヶ月）の例文3パターン

① 自分でズボンを脱ごうとし、「できた！」と嬉しそうに報告していました。

② 友達と一緒にリズムに合わせて体を動かし、笑顔で遊んでいました。

③ 絵本を見ながら「これスイカ」と言葉で表現し、イメージを膨らませていました。

フルバージョン例文（1日の流れを通して書いた長文）

〇〇ちゃんは、朝の登園時に「おはよう」と手を振って保育者にあいさつする姿がありました。

午前中は園庭で水遊びを楽しみ、最初は手で水をすくうだけでしたが、次第にジョウロを持って水をまく姿も見られました。

遊びの中で友達と「バシャー」と声を合わせる場面があり、一緒に楽しむ気持ちが育っていることが感じられました。

食事ではスプーンを持って自分で食べようとしましたが、上手くいかないときには手づかみで食べることもありました。

食後には「ごちそうさま」と手を合わせる動作をしていて、習慣が少しずつ身についてきています。

午後はお気に入りのぬいぐるみを抱いて午睡に入り、落ち着いた表情で眠る姿が見られました。

夕方は絵本を見ながら「ワンワン」「ブーブー」と言葉を発していて、言葉のやりとりを楽しむ姿が印象的でした。

一日の生活の中で、挑戦ややりとりを通じて大きく成長していることが感じられます。

8月ならではの活動の記録例

8月は特別な行事や遊びが多い季節です。

その子らしい反応を丁寧に残すことで、読み手に鮮やかなイメージを伝えることができます。

ここでは、夏祭り・食育・異年齢交流など、この時期特有の活動の記録例を紹介します。

夏祭りや行事をどう書くか（例文あり）

夏祭りや盆踊りでは、普段の生活とは違う表情が見られることがあります。

「ちょうちんを見て目を輝かせていた」「音楽に合わせて体を揺らしていた」などの具体的な記録が効果的です。

行事	記録例
夏祭り	〇〇ちゃんはヨーヨー釣りに挑戦し、取れた瞬間に嬉しそうに笑っていました。
盆踊り	太鼓の音に合わせて手を振り、周りの友達と一緒に楽しんでいました。

季節の食育・自然体験の記録（例文あり）

夏野菜や果物の収穫体験は、子どもたちにとって印象に残る活動です。

「トマトを自分で収穫し、『あかいね』と喜んでいた」など、子どもの気づきをそのまま記録しましょう。

活動	記録例
収穫体験	ミニトマトを自分で収穫し、両手で大事そうに持っていました。
食材との出会い	絵本に出てきた野菜を見て「これ食べた！」と指差していました。

お盆時期の少人数保育・異年齢交流（例文あり）

お盆の時期は登園する子どもが少なく、異年齢で過ごす場面が増えることもあります。

「年上の子の動きを真似して挑戦していた」「一緒にブロック遊びを楽しんでいた」など、交流の中で見られた姿を記録しましょう。

普段とは違う環境での姿を残すことで、子どもの新たな一面を共有できます。

個人記録の書き方のコツ

個人記録は、ただ出来事を並べるだけではなく、子どもの成長や気持ちを伝える工夫が大切です。

ここでは、書くときに意識したい3つのポイントと具体的な例文を紹介します。

具体的な行動＋気持ちの描写方法（例文あり）

行動だけではなく、そのときの気持ちも添えると記録がぐっと伝わりやすくなります。

「〜していた」ではなく「〜したい様子だった」と書くと、子どもの意欲や気持ちが浮かび上がります。

行動のみ	行動＋気持ち
ブロックを積んでいた	ブロックを積みながら、もっと高くしたい様子で真剣な表情をしていた
スプーンで食べていた	スプーンで食べながら、できたことを誇らしそうに笑っていた

保護者と共有しやすい言葉選び（例文あり）

保護者に伝わりやすいように、難しい表現は避けて、身近な言葉でまとめましょう。

「落ち着かない」よりも「気持ちが高ぶって動きが多かった」と表現すると、状況がイメージしやすくなります。

避けたい言い回し	おすすめの言い回し
落ち着かない	気持ちが高ぶって動きが多かった
だらだらしていた	少し疲れている様子が見られた

ポジティブな成長を強調する（例文あり）

できなかったことを書くときも、挑戦していた姿を肯定的に書くと伝わり方が変わります。

「まだできない」ではなく「挑戦している途中」と書くのがポイントです。

例文：

「スプーンを使うのが難しく、手づかみになることもありますが、自分でやろうとする意欲が見られます。」

挑戦を肯定的に残すことで、保護者にも安心感が伝わります。

保育士の視点で意識すべきこと

個人記録は子どもの姿を残すだけでなく、保育士自身のふり返りやチームでの連携にもつながります。

ここでは、記録を活用する際に意識したい3つの視点を紹介します。

チーム内での情報共有の仕方（例文あり）

同じクラスの保育士同士で情報を共有すると、子どもへの関わりが統一されます。

記録には「誰が読んでも子どもの姿が思い浮かぶ」ように具体的に書くことが大切です。

共有内容	記録例
遊びの様子	〇〇くんはブロックを高く積むことに夢中で、倒れても何度も挑戦していました。
午睡前の習慣	お気に入りのぬいぐるみを抱いてから布団に入り、落ち着いて眠りに入っていました。